上海自然博物馆探索中心开设了馆校合作相关课程，让学生一边“玩”一边学习知识。本报记者叶辰亮摄

■本报记者　沈湫莎　张鹏

曾经，人们以能走进博物馆，亲眼看看那些历史的珍藏而心满意足。如今，“看”已经满足不了人们的需求，而且仅凭“看”，博物馆也会不可避免走向“门庭冷落”。全球主流博物馆都在向一个方向发展———教育。

“法国小学生周三下午是不上课的，他们被要求进入博物馆去学习。比如学美术的人就会去卢浮宫欣赏、临摹艺术家的画作，英国伦敦科学博物馆每个礼拜都有科学新知的讲座。由博物馆承担起非正规教育职能，与学校的正规教育互为补充，岂不好？”复旦大学文博系教授、国家文物局专家库专家陆建松说。

今年年底，127所上海中小学校与上海科技馆、上海自然博物馆签订了合作共建协议，馆校双方将围绕“开发一门博物馆课程、培养一批科技创新教师、培养一群学习型学生”三个方面开展合作。到博物馆去学习，会成为这一代孩子的教育记忆吗？

“任务单”式学习，培养学生整合思辨能力

今年起，每当一个学生团体踏入上海科技馆，上海科技馆展示服务处处长顾洁燕桌上的电话就会响起。她要为学生发送“任务单”，比如上海自然博物馆临展厅展出的灭绝展“任务单”是：找到以下术语———生物大灭绝、背景灭绝、伪灭绝；找到这些标本———旅鸽、恐鸟。等孩子们参观完了，还会有一场辩论———你觉得在生物灭绝中，是人的因素重要还是自然因素重要？　正反方各有4位辩手，其余学生支持谁，就站在哪一方身后。

相应的，从去年自博馆对外开放起，自博馆工作人员为每一场临时展览增加了“任务单”。顾洁燕说，这是为了防止学生在自博馆逛了一圈却没学到什么。在自博馆举行的“上海实验学校第七届科技节”上，2000名不同年龄段、不同学习水平的孩子体验到了手持“任务单”，自主学习的魅力：小学生在老师引导下，按照顺序参观；初中生要去候鸟驿站找一找哪些鸟在上海过冬；高中生学做植物学家，学习怎样采集一棵龙胆草，他们在

博物馆里跑上跑下，忙着寻找与发现。

“要说博物馆教育和课堂教育最大的不同，可能就是前者没有标准答案吧。”上海科技馆展示教育处教育科科长徐蕾说。在这里，孩子们被更多要求思考、提问和探索，触手可及的模型和标本以及科学实验，都是培养他们思辨能力的工具。

在这个空间中，无处不学习

上海科技馆有28万件藏品，许多藏品都放在仓库中，但是馆方很希望它们能为教育提供价值。在馆校合作协议启动后，100多位老师来到科技馆，他们要找到博物馆展示与自己教学的结合点。

其中一位老师的课题是：鸟类是如何飞行的。在教科书上，鸟儿飞行被归功于翅膀和骨骼，鸟类骨骼较轻，震动翅膀引起空气流体变化，而这些文字都可以变成活生生的实验。徐蕾拿出一件鸽子骨骼标本，人们能直观地看到胸骨是突出的。徐蕾说：“这是龙骨突，是会飞鸟类的标志之一。”原因是，胸骨突出才能附

着强壮的胸大肌，肌肉牵动翅膀提供飞行动力。

在与实物打交道的过程中，会有许多“意外”。比如鉴定宝石矿石的孩子可能把矿石弄碎了，有些孩子在学习后可能没有把实物放回原位就走了，有些孩子可能举着两根羽毛看了半天也没看出名堂……没关系，一切都是学习。

“我们每一页纸张上的图案，都是请美院的老师画的，为的是培养孩子对美的欣赏。”徐蕾说。在这个环境中，只要有心，学习无处不在。

未来将打造市民的“终生学习平台”

为让游客在博物馆中接受教育，博物馆的解说手段是越来越“高端”了———请美术家画了插图，有声光电辅助的解说手段，每一个字都经过推敲……尽管如此，徐蕾还是表示，游客从解说词上获得的知识是极为有限的，在走马观花的过程中，这些解说很可能被忽略。

自博馆的探索者联盟有8个古生物

专题，以密室逃生的游戏模式展开活动，在《丑小龙的飞天梦》中，跟着走完了解谜流程，你也就明白了恐龙演化为鸟需要经历哪些变化。每月，它向全市招募一批高中生以上的游客，每组3-4人，每次3-4组。活动在自博馆的演化之道展区举行，去过那里的人就知道，这是一条遍布标本和模型的道路，而决定游戏的关键，往往设定在常被人忽视的解说词中。布展没变、内容没变，只不过改变了教育形式，解说词就焕发了“生机”。

上海科技馆馆长王小明表示，全球主流博物馆的发展，正从最初对物的关注逐渐转向对人乃至全社会的关注。上海科技馆的未来规划之一，就是打造市民的“终生学习平台”。不过，在陆建松看来，即使上海科技馆等几家博物馆马力全开，也无法承担起上海市民蓬勃发展的教育需求。“根据上海博物馆中长期发展规划，到十三五末，上海将拥有150座博物馆，只有让更多博物馆意识到应该承担起教育职能，才能让‘公民大学’一词名副其实。”陆建松说。