你家孩子出现过“反常”行为吗?
比如,原本活泼的孩子连续几天都异常安静,呆坐。
原本乖巧的孩子突然多次“暴力”攻击别人,有时抢玩具,有时用手打,用脚踢……
原本安睡、不尿床的孩子,连续多天晚上睡眠容易“夜惊”,“尿床”,或“做噩梦”......
其实这些“反常行为”并不难发现。相反,它们是有明显特点的:
确实与平时的行为不同;在短期内反复地出现。
避免对孩子表面行为的“指责”
当我们看到孩子的“反常行为”时,特别容易情绪激动,常常会跳起来一顿指责。
可如果只根据孩子的表面行为就进行指责,不仅会让孩子的心门永远紧闭,严重的,还会错失救助孩子的最佳时机。
我有个在儿童精神科的医生朋友,她说过这样一个案例:
一个9岁的小姑娘,看着十分乖巧,但其实已经有点“轻度抑郁”。
据父母说,孩子原本很活泼,后来变得很乖,正当父母都觉得欣慰的时候,却发现,孩子是得了“抑郁症”。
她通过游戏等许多方式,帮助孩子逐渐释放了压力,也才弄清这个病症的根源:一年前,最疼她的外婆车祸去世了。自此,她就很缺乏安全感。
她时常会粘着父母,可父母并没有理解她,甚至很多时候还会指责她:
“爸爸已经很累了,你怎么一点也不体谅我!”
原本心里就很难过,现在又多了些许害怕和失落。常常一个人安静待着,但内心很压抑。
很多有抑郁特质的孩子,都会被父母认为是很乖的孩子。
她曾经用自己的方式,向父母传达了重要的非语言信号。但只被看作是一个“稍有点变化的孩子”,在那个时刻,她该有多无助。
孩子遇到了麻烦,常常不懂如何与父母进行有效的语言求助。
而孩子不说,父母也会错误的忽视。直到后来问题严重了,才着急、后悔。
挖掘孩子的真实内心
孩子表面的反常行为,有时并不代表孩子内心真正的想法。
我们就可以透过浮在冰山上的表面行为,去尝试挖掘孩子冰山之下的真正想法。
我有个做幼师的朋友,曾说起这样一件事:
她有个学生,平时都规规矩矩,让老师非常省心。
有一天,有个孩子跟她告状,“老师,他踢我了。”她想孩子肯定不是故意的,于是安抚了两个孩子,也没太在意。
结果第二天,又有其他孩子跑来说,“他动手打人”。她才意识到,他的行为有点“反常”。
后来,她把孩子带到安静的地方,尝试着沟通。可没想到,她一抱孩子,孩子“哇”地就哭了。
原来,孩子的父母刚刚不在一起(离婚)了,在分开时吵地特别凶,他害怕极了……
有孩子说“你爸爸不要你了”“你没有爸爸”……他想说不是,可是又不知道该怎么说……
他又怕又气,不知怎么地,就打了人……
看着眼前这个哭成泪人的孩子,心疼极了。不敢想,若是从一开始就指责他,他会多么地无助。
后来,她和孩子的父母,进行了积极的沟通,这也才意识到,孩子竟承受了这么多沉重的困扰。
当孩子出现“反常行为”时,一个温暖的拥抱,一句接纳的语言,都是打开冰山的钥匙。
要知道,也许孩子的语言会不清晰,但他们的“行为”一定不会说谎。
养育孩子的过程,就是和孩子的内心建立联结的过程。
好好爱那个突然淘气,又或者突然沉默和慌张的孩子吧。
让孩子感知到我们的关心和爱护,也让我们感知到她内心的不安和惶恐。然后安抚她,温暖她。
而当我们透过孩子表面的反常行为,了解到她的真实情况,才能真正地“解救”出孩子。
编辑:王星
责任编辑:樊丽萍
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