精心做好课后服务工作，图为学生参加人工智能社团活动。（何思哲 摄）

“双减”落地一个学期，不少家长和教师欣喜地发现：学生的作业总量确实减少了，负担有所减轻。但在教育者眼中，这道减轻负担的“减法题”是否给出了终极答案，似乎还有待考量。

沪上几位公办小学校长直言，真正让“双减”落到实处，仍有几道关卡需要逾越：消除“唯分数论”，家长首先要树立正确的育儿观；设计“不刷题”的作业，学校把好课堂教学质量；盘活资源，学校要丰富课后服务的内容和形式，让孩子站上讲台，成为“小先生”。

消除“唯分数论”，多管齐下营造良好教育生态

提及“双减”的本质，市人大代表、高安路一小校长滕平一言以蔽之：“减轻负担并非最终目的，更重要的是在提升学校教学质量的前提下，树立正确的人才观，让每个孩子都能成才、出彩。”

滕平认为，以“双减”为契机，不论是学校、家庭还是全社会，都应该思考这样一个问题：学校应该如何树立正确的人才观？家庭应该如何培养孩子？“我们应该给孩子更多的成长空间，为他们营造良好的社会舆论生态，使他们成为社会所需要的人才。”

对此，市人大代表、大宁国际小学校长徐晓唯深以为然。她说，“育人育才不仅是学校一家之事，只有家庭、学校、社会各司其职，为孩子提供良性的、开阔的成长环境，共同参与其中，才能从根本上消除唯分数论的教育焦虑，营造回归教育本质的社会氛围。”

“不刷题”的作业，如何提高品质

作为知名公办小学校长，滕平深知肩头的担子不轻。她告诉记者，“双减”政策落地后，学校应发挥主阵地的作用，提升教师的素养和教学水平。“让孩子听得懂、学得会，这是学校常抓不懈的教师基本功。”

在滕平看来，课后作业一小时，既是队课堂教学内容的巩固，也是学习的拓展。如何科学看待作业和课堂教学的关系，值得每一位教师思考。

“不刷题也能学好知识吗？”滕平给出了肯定的答案。下一步，高安路一小将探索作业布置的有效性，如何基于课程标准设计形式丰富的作业，提升学生的学习能力，是教育者们应该关注的话题。

“‘双减’，减少的是学生过重的学业负担，但不是减少学校的教学质量。“徐晓唯说，学校应该通过提升作品布置的品质，改革考试形式等方法，助力“双减”。

精心做好课后服务工作，图为学生参加书法社团活动。（何思哲 摄）

混龄教学获得感强，让孩子成为自己的“老师”

徐晓唯提出，课后服务不能仅在学校一个“小生态”里进行，而是要开门办学，盘活各类教育资源。青少年需要更宽广的活动空间、社交范围，释放其成长需求，教育的目标之一就是培养孩子社会性的发展，社区可以提供这样的环境。

在大宁国际小学，徐晓唯多年来坚持推行“混龄教学”，在她看来，这样的模式可以复制到课后服务环节，更有优势。“在社区，各种年龄层次的孩子可以互相交往，高年级带低年级。有的孩子在学校可能没有这样的机会，而在社区能展现学长风采、示范引领弟弟妹妹，也能让自己更加自律，有更高的获得感。孩子之间形成他们的交往规则，使得综合素质得到提高。”

滕平也说，课后服务时光不仅仅是让学生完成课后作业，更是应该利用好这段时间为学生的个性发展着色。丰富课后服务的时光，可以盘活社会资源，也能从家长和孩子中挖掘资源。

她告诉记者，从上个学期开始，高安路一小已经尝试邀请学生上讲台，分享自己的成长故事。比如一年级学生通过阅读书籍，向小伙伴们讲述六位美术大家的故事；还有的学生钟爱沪语，利用10分钟时间分享沪语儿歌等。“让孩子讲故事，通过故事影响身边的小伙伴。”滕平说。

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