寒假突至，如何帮助孩子度过有意义的假期，提升学习和思考能力成了不少家长心中的大难题。有的父母最近要天天上班，无暇顾及孩子春节前的生活状态，有的父母为期末考试的成绩忧心，不知如何激发孩子的学习兴趣……一个长寒假，这些疑难问题能解决吗？下面这些方法，您不妨试试！

学校布置的一项假期作业，让做家庭节水作品，这可急坏了我……我向爸爸妈妈提出：咱们能不能想个办法，让咱家洗漱用过的废水直接流到马桶里，用作洁厕用水呢？

我们全家开始设计洁厕节水装置。设计图很快出来了，爸爸带着我到建材市场找废弃的装饰材料，妈妈领着我在地下室找儿时的旧玩具。

开始制作，爸爸切割木板、打孔，将旧玩具马桶、浴盆、洗手盆依次安装，用输液管上色后做水管，用大头钉做三通开关，妈妈带着我为作品进行装饰。共同努力下，一个家用废水循环系统大功告成。和原来的想法不同，我们又进行了改进，先将洗漱盆的废水，通过开关三通，直接流到马桶中，当马桶水满时，关闭马桶管道开关，打开浴盆开关，可以将废水储存在浴盆中。就这样，几个开关，几条管道，就将家庭废水合理的循环使用了。

这是一位石家庄三年级小学生完成假期作业的过程。与我们印象中的许多枯燥、重复的假期作业不同，这份作业既动手又动脑，还发动全家集体合作，最终还实现了一定的教育意义，如果我们的作业都是这样，孩子还会愁不想写作业吗？

假期作业，有什么问题？

当前，学生假期生活往往面临以下现状：

假期作业形式单一。假期作业虽然类型丰富，但最终表达形式仍回归于书面。学生觉得原先仅是一本学科综合的假期习题本，增加了阅读、锻炼、社会实践等需要习作表达的作业，作业书写内容增加了。作业的输出形式不改革，学生假期生活的意义感难以实现。

家庭生活指导匮乏。信息时代的发展，越来越多的电子产品进入儿童的生活世界。假期里，学生的生活相对自由和独立。如何让学生与电子产品保持一定的距离，成为家长的一大难题。另外，社会上各式各样的兴趣辅导班冲击着一部分家长的心，假期生活的意义值不高。

社会实践活动形式化。学校的《假期生活指南》中向学生提出社会实践活动的要求，但众多学生表示并不清楚社会实践活动可以到哪里开展、怎样开展。于是假期的社会实践回馈单常常处于流程式地随意填写，难有实践体验的深刻感受。

假期作业评价忽略。开学时，教师对于学生一个假期完成的作业评价并不重视，大多从做与不做的角度反馈一番作业的情况。忽略假期作业评价势必导致学生对假期作业的懈怠，孩子往返于校外教育机构补充知识成了假期生活的一种常态。

那么，如何通过作业安排，帮助孩子真正拥有一个有意义的寒假呢？我们从一份数学主题式作业中得到启发。

是时候为假期找个主题

所谓主题式作业，就是超越传统的教育模式，通过知识内部融合，强调学生在真实问题情境中探究学习，打破学科的逻辑结构而以项目来组织作业。它与常规课堂教学和书面假期作业实施方式相比，更利于学生认知的自我建构、合作意识的渐成和创新能力的培养。

比如以下生活实践型作业，通过案例将计数、时间和数据统计知识相融合，让学生完成项目主题任务，经历调查研究、收集、处理数据的过程，通过数据分析做出判断，体会数据中所蕴涵信息的特征，培养学生的数感和数据分析观念。

再比如以下制作创造型作业，注重在现实情境下进行活动操作，通过学生的体验活动，建立与实际存在物的关联，培养图形拼搭的创造力，体会数学的发现美。

那么，其他学科甚至非学科的假期任务，是否也可以以主题方式进行呢？

在积极心理学中，找到生命主题是一种有效的疗愈方式，通过寻找生活主题的过程，成年人能够变得更专注、更积极也更自律。对于孩子的生活也是一样。我们都知道，学校的日常教学往往根据具体的教学计划开展，有固定的时间表和需要完成的教学目标。假期回到家庭生活，孩子的状态往往被具体而微的事物所打断，唯一拥有的主题仅仅是语文、数学、英语等宽泛的课业分类，在这样的情形下，作业就会与日常生活脱节，成为不得不应付的一部分工作，起不到应有的教育作用，学习之外的其他时间则被白白浪费。

因此，帮助孩子找到一个合适的假期主题，可能是家长首先要关心的问题。

这一主题可以围绕孩子的爱好展开，比如运动、摄影、美术，将其他需要完成的任务围绕主题进行筹划，制作一份年味摄影集，与全家一起打卡假期运动项目等等；主题也可以围绕家长最关心的“短板”展开，比如想要趁假期提升孩子的口语水平，就每天额外抽出一小时听孩子完成英语口语日记，为他/她录音，留下足迹。

总之，主题式假期安排的好处就在于帮助孩子提纲挈领，找到注意力的集中点，有意识地统筹和安排自己的生活，发挥任务主导者的主动性，而非被动完成老师或家长安排的课业任务。

这些主题内容可供参考

2013年，北京师范大学附属小学派出骨干教师团队前往芬兰赫尔辛基当地小学学习培训，深入当地学校的高年级听课。当时芬兰还未正式启动场景主题式教学改革，但听课中教师发现，这所学校教师的上课方式都是基于主题的项目式探究，综合性、整合性、问题性、思考性非常强，学习方式以合作为主。课后交流时我们得知，准备这样一节课通常是多个学科的教师共同备课、授课，向学生提出开放式问题，让学生自主学习与此相关的各学科知识，对学生和教师而言都很有挑战性。这种主题式教学和项目式研究性学习作业，对老师们有很大的启发。

返校后，学校展开了一系列综合性实践作业改革活动，帮助孩子们告别重复性作业。之后，学校又将这种主题性作业布置纳入假期作业的布置中。

比如，2016年四年级的“旅行中的故事”主题性作业，语文学科要求以日记 的形式记录旅行的经历、当地的风俗文化、游览后的感受，并配上照片、图片、路线图等，绘制成一本旅行日记；

数学学科要求记录自己暑假一段旅行中每天的行程、每天的消费支出，将每天的行程制成折线统计图，将每天的消费制成条形统计图，并根据记录和统计情况进行简单的分析及思考；

英语学科要求用学过的英语知识为假期旅行制订一个详细计划，用思维导图的形式制作，包括旅游地点、出行时间、成员、交通工具、活动等；

音乐学科要求以“旅行中的音乐文化”为题，写下你在旅行中所了解的当地的音乐文化，也可以学唱当地的歌曲；

科学学科要求在旅行中观察一种或几种植物的花，辨认是完全花还是不完全花？有哪些是当地的植物，它们的名字叫什么？长得什么样？用简单的文字进行介绍，配上照片，把以上内容制作成旅行书中的一页；

美术学科要求用相机记录自己的旅行故事，做成图配文的形式。这种主题性作业，满足了学生要求的兼顾各学科的要求，同时也可以让学生从不同角度深入了解当地文化，并提高学生运用所学知识解决问题的能力。

没有鲜明的主题，一本书就不值得被看；没有鲜明的主题，观众们就不明白一部电影到底想表达什么。而一次拥有主题的假期生活，可能会成为影响孩子一生的宝藏……如果学校已有相关安排，家长们可以和孩子一起讨论复盘，找到其中最感兴趣的主题任务集中完成；如果学校安排较少，那就是您和孩子高质量沟通，以项目形式制定和完成主题的好时机了～祝您和孩子都能度过一个快乐的假期！

编辑：王星

责任编辑：顾军

来源：人民教育

声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。