说道教育，各国都不一样，日本在小学会有一些教育课，让孩子们亲自培育蔬果，收获后再吃掉自己栽培的果实，这样做不仅可以体谅农民伯伯的辛苦之外，还能珍惜食物知道食物的来之不易。如果培育对象换成生物的话呢？

日本某个学校为了让学生们感受到生命的意义，让一名老师带领一个班级的学生养育一只猪，时长150天，这之后猪会被送到屠宰场。这样做是想让学生们知道，自己吃的食物是多么的来之不易，希望学生们能够珍惜食物。

养猪之前要做准备工作，首先就是给猪搭一个猪圈，猪圈在老师的指挥下顺利搭起。

当猪被送到了猪圈后，引起了学生们的反感。学生们一开始是抗拒养猪，脏兮兮的模样身上还散发着难闻的味道，让学生们各种嫌弃。

而老师以身示范，自己先主动的去接触小猪，学生们也跟着一起效仿老师，很快的，学生们跟小猪马上打成了一片。

“我们来给小猪起名字吧！”一个学生提议，于是在投票下，一只被命名为“太阳”，一只被命名为“空飞”。

那段时间可以说这个班上的学生，张口闭口说的都是“太阳”和“空飞”的事情，担心它们吃不饱，去跟食堂的阿姨们要剩下的食物，清扫猪圈经常会弄得一身臭味却觉得这个味道是“勋章”，帮它们洗澡，带着它们参加运动会，有别的班级的同学欺负“太阳”和“空飞”，也会联合班上的同学一起为它们讨回公道。

为了“太阳”和“空飞”，他们懂得去体谅动物的心情，摸索他们的习性，只希望自己的朋友能在有限的条件下得到最好的照顾。“太阳”他们吃得好，学生们也就开心，看着“太阳”他们茁长成长，也让学生们的心更加地团结在一起。

时间过得飞快，“太阳”和“空飞”不知不觉已经从小猪变成了大猪，离约定的时间也不远了。

“150天后，真的要跟太阳分开吗？”也有学生向老师提出过这样的疑问，而这是一开始就约定好了的事情。

约定的时间到了，这一天，猪圈前停了一辆陌生的车，学生们隐约感觉到什么，没错，这辆车是为了接走“太阳”和“空飞”。

“太阳”和“天空”像是知道自己要被送走，非常不配合，怎么赶也赶不上车，最后被屠宰场的工作人员强行用绳子圈走，学生们看到这一幕忍不住哭了出来。

有坏学生欺负“太阳”和“空飞”的时候，学生们会联合起来为它们讨回公道；觉得“太阳”的伙食不好的时候，学生们会一起到食堂为它们讨食；下雨天怕“太阳”会感冒，天热怕“太阳”中暑。这一次，因为是约定好了的事情，想要阻止却无能为力。

屠宰场的车开走了，有的学生直接就坐在猪圈上难过的哭了，也不知是因为不能改变现状，还是对“太阳”们的不舍，也许，是学生们跟“太阳”产生了超过“培养”之间的感情了吧。

你们觉得事情就这样结束了？

过了一段时间，屠宰场送来了猪里脊、猪排、猪排骨等等，各种部位的猪肉。

屠宰场的工作人员指着筐里的猪肉告诉学生：“这是“太阳”和“空飞”噢。”学生们都懵了...校方当场宣布要将这些肉烹饪给学生们吃。

在场的孩子们，没有任何一个人因为收到了食物而感到开心。

烹饪好的食物送到了学生们的眼前，有的人只想快速地解决掉老师布置的任务。

有的人闭眼食用，不敢细细品尝。

有的人难以置信，前段时间还生龙活虎的“太阳”和“空飞”，变成了盘中餐。

相信那个味道，他们一辈子都忘不掉吧。

2005年日本颁布了“食育基本法”，将其作为一项国民运动，以家庭，学校，保育所，地域等为单位，在日本全国范围进行普及推广，通过对食物营养、食品安全的认识，以及食文化的传承、与环境的调和，对食物的感恩之心等，来达到“通过食育，培养国民终生健康的身心和丰富的人性”这一目的。

日本这样的教育称之为食育，是为了让学生们对食物抱有感恩的心，知道食物的来之不易，而这样的行为却在网上引起了热烈讨论。

网友评论：

又不是自家养的宠物只是学校的动物死了为什么那么伤心？

带着爱养育的生物最后变成了肉送回来给学生们看什么的，对于小学生来说还是有点残酷哈。

家畜和宠物毕竟还是不一样的。据说连农家都会故意不亲近饲养的家畜。

我觉得是个不错的教育方式。因为人就是在一些不知道，没有意识的情况下才能大肆去做一些残酷的事。还要不要吃肉应该也同时让他们做下决定。

作为教育方式我觉得还是没错的。只不过对于容易情欲波动较大的小学生来说是不是太残酷了。但不是小学生的话这种教育也没什么意义了吧。不过即使是我，有着感情的肉变成猪回来了的话，也会犹豫要不要吃了。

我没吃过养的动物，现在的小孩还挺前卫。

四年级以上足够了，这是正确的（教育方式）。

这种教育甚至能感受到恶意了

《银之匙》也描写的是高中生，小学生是不是还是太早了点。小孩没人管都已经算是残忍的事了。

各种意义上都太晚了。

真是充满了教师的恶趣味的课程。起个名字养大的猪小学生还怎么可能再把它们当作家畜。等于是让他们把自己养的宠物狗吃了。

你如何看待自己饲养的猪由自己吃掉这样的教育方式呢？

编辑：金婉霞
责任编辑：姜澎

来源：微信公众号"东京新青年"