上海高校启动“课程思政”改革以来，不仅越来越多“有故事、有情怀、有知识”的思政课成了各高校最热门的课程，更逐渐形成了多圈层同向同行、融会贯通的“大思政”育人同心圆。眼下，“课程思政”改革的成功探索，也在全国范围得以复制推广。“上海高校课程思政理论探索与教学实践研讨会”昨天在复旦大学召开，“课程思政”改革的未来之路通向何方，成为教育界专家、学者热议的焦点。

据市教卫党委、市教委统计，沪上高校通过深度挖掘所有课程的思政教育资源，目前已形成以思政必修课为核心、60多门“中国系列”思政选修课为骨干、500门综合素养课为支撑、1000余门专业课为辐射的“课程思政”同心圆。除了探索形式丰富多元之外，更多教师将别出心裁的思政元素融入课堂教学之中，在保证学科完整知识体系的同时，丰富学科价值和育人价值的内涵。复旦大学的有机化学课、华东师范大学的“飞翔论坛”、上海中医药大学的人体解剖课等热门课程，正春风化雨、润物无声地引领着年轻学子的成长。

可以说，2010年至2016年，上海高校“课程思政”改革聚焦思政课建设，从队伍建设、教学改革、学科建设等方面全面夯实基础，逐步完善理念，并在一些课程和学校中进行实践探索。昨天的论坛上，不少专家谈到，随着“课程思政”改革的深入推进，下一阶段要重点关注课程思政如何创新提高、如何长期坚持。

市教委副主任李昕表示，下一步上海计划实施高校课程思政改革“领航行动”，推出一批整体改革领航高校、重点改革领航学院、特色改革领航团队、精品改革领航课程，发挥“三好生”示范效应。

在前期实践中也发现了一些教师的理解误区。比如，有些教师认为课程思政就是“课程思政化”；也有教师将价值教育引导内容“标签化”，或者生硬地移植到专业课堂；有些教师拥有育人热情，也积极在课堂上开展价值引导，但仍然需要提升课堂育人的规范性。

据悉，上海接下来将尝试建立学生评价、专家评价、督导评价“三位一体”课程思政教育综合评估机制，并且将完善课程设置管理制度、建立课程标准审核和教案评价制度等。同时，要把课程思政功能发挥作为教学督导和教师绩效考核的重要方面，并且将课程思政教育教学改革成果作为各类项目评审的重要考察。

作者：朱颖婕
编辑：施薇

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