近日，“公民同招”后的首个报名日，牵动了不少上海家长的心。随着经济全球化迅猛发展，升学的选择越来越多元。近年来，越来越多学生家长开始关注国际教育。一些国际学校实践中呈现的一些优势，也引起了国内传统中学的思考。

中式教育脉络清晰，西方教育以个性化著称

中国式教育以知识记忆和再现为主，整个教育脉络逻辑清晰、循序渐进，易于学习又易于讲课。因而在这样的教导氛围下，中国学生多数打下了坚实的基础。在日前举行的狄邦国际教育亚洲高峰论坛上，南京外国语学校校长邹正说：“这是中国传统教育的长处，不能丢！”

但基础扎实的中国孩子也有不足，在知识传输的过程中，一向习惯于被动接受知识的学生，少了主动学习的态度和批判性思维。

与之相对照的，则是西方教育以个性化著称，充分调动孩子自身的性格特征和主观意志，然而课本内容活泼却散乱。“我曾经在英国跟着上了一节数学课，如果按照我们的教学要求，这门课几乎就是无效的。”杭州第十四中学校长邱锋回忆起那节课，整节课以学习最差的几个学生的需求为导向，在简单的知识点上不断地回顾。“可以说，他们班级中能够脱颖而出的学生，真是完全依靠自己的主观学习动力。”

简言之，中国传统教育重知识，把掌握知识作为教学目的，把教学过程理解为知识的积累过程；而西方教育则重意义，激发孩子对知识的渴望，并培养他们探索知识、质疑权威的思维模式，而课堂上学到了多少，就不那么重要了。

“在南京外国语学校，我们推崇取长补短，以西方教育的形式，让孩子更有批判精神的同时，知识的积累也不能落下。”邹正说。

让知识成为学习的真正驱动力

在论坛现场，谈起什么是教育的本质，邹正给大家分享了苏格拉底的一个故事。苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅。在苏格拉底很小的时候，有一次，父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然提出了一个问题：“怎样才能成为一个好的雕刻师？”父亲一边指着眼前的狮子，一边回答：“就以狮子为例，我并不是在雕刻它，我是在唤醒它！”“唤醒？”“对！　狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”

教育的本质并不是以功利为目的，将学生雕塑成一个个零部件，而是激发孩子的潜能，让他们通过内在动力，成为更好的自己。

“在我心中，真正的教育应该是为每个孩子挖好土坑，填好肥料，随后，让他们自我生长。”华东师范大学基础教育集团副主任冯剑锋说。

杭州第十四中学去年有280多名学生参加全国物理奥林匹克竞赛，让邱锋欣慰的是，“他们都是因为兴趣而参加竞赛，这种兴趣，是他们对知识的喜爱，而不是对知识带来好处的兴趣。”

很多人会误解，以为让孩子选择了国际教育，就能逃避压力，就意味着宽松、放任的学习环境。然而孩子四年级选择转学，一门心思读国际学校的游丽(化名)　却持否定态度。自从她的儿子转到了新学校，孩子每天需要面对更大量的阅读任务，完成探究型的作业。“他做作业的时间并没有减少，只是相较于以往，孩子对于学习充满了兴趣，放学后会主动完成作业。”

激发孩子对于学习的兴趣，让知识成为学习的真正驱动力，这才是国际教育带来的启发。

现代学校应该更像共享工作空间

“很多人预测，有一天，机器人能够代替教师传授知识。但我认为，教师在培养学生过程中所起的作用，是机器———这种纯粹灌输知识的方式，远远无法替代的。“剑桥大学国际考评部教育部副主任戴维斯·李(Davis Lee )曾经对什么是有效的学校进行研究，发现真正有效的学校，就是对学生、家长、教师彼此之间学习、疑问、困难进行反馈和支持，而不是简单的单向灌输的地方。

71岁的美国教育家魏克礼　(Chris Whittle)　已经来中国考察过80多次了。什么是现代学校？　魏克礼认为，现代学校必须拥有七个特质：全球视野、扎根本土，如今单语者的竞争力已经不能应对国际变化；因材施教、个性发展，让孩子明白得到成功和快乐有不同的途径；技术应用课堂，却不能替代教师对学生的关怀；让教师不再甘于清贫；在建筑风格上有所改变，墙壁更少、更明亮、更开放；让学校更像共享工作空间，而不是监狱；多校区联动；并提供一站式教育，孩子家长不用在各个教辅机构中疲于奔命。

“学校里的每一个孩子，都应该在一些事情上取得成功。换言之，一所好学校需要确保每个学生都能发现自己身上的某种长处。”魏克礼曾在接受采访中提到，“大部分学生在学校里经历某种挫败———因为学生只有一种成功的方式，这就注定了有一些学生是成功的，而另外的多数学生是失败的。”

他所希望创造的，是一所由学生改变教育，将教师与学生的关系转化为协同、合作、创新的学校。“现代学校的路还很长，但新一代学校正在崛起。”魏克礼说。

作者：郝梦夷
编辑：郝梦夷
责任编辑：张鹏

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