“写作不是一个拿起笔就写的过程，而是涉及到我们整体有效学习的所有过程。”13日，来自教育界、文学界、评论界的多名人士齐聚上海市平和双语学校，作家、语文教育家叶开谈及新书《写作课》时，强调了“写作虹吸知识”概念——通过写作的过程，要求学生大量阅读相关资料，有效吸取并且学会分析、过滤、运用活性知识。

叶开主张，真正的写作，是基于激发内心与激情的创造型写作；知识爆炸时代，真正的写作要学会“写作虹吸知识”。对此，他创造性“发明”了碎片化时代的深阅读新公式：一本书，一名作家，一个时代。一本书，即从兴趣点入手，找到自己“命中注定”的一本好书，反复读、深入读；一位作家，即调查这本书的作者，研究他创作的其他作品；一个时代，即了解作家所处的时代，拓展阅读有关这个时代政治、文化、历史背景的书籍。

“这样顺藤摸瓜学习，通过思考和写作的运用将之化为人生智慧。这是创造性新人才必备的持续学习能力、知识转移能力和价值转移能力。退一步来讲，深阅读与写作的互相激发，在应试中也得到了良好的反馈。”

《写作课》的雏形，来自叶开此前为市平和双语学校19名初三学生讲授的10堂创意写作课，学生们在其中感受词语的变化，判断表达的优劣，并在实际的阅读和分析中，形成自己的观点，从认识、写作到深化，师生在一起“生成课堂”。书中10堂课，层层推进，步步深入：写些什么内容？如何开头和结尾？如何设置人物关系？如何修改和提升？又如何在短时间内提升写作能力？……每章节结尾处均设置有“写作作业”环节。

在叶开看来，写作教学要顺应学生的生长期逻辑，6-12岁的孩子处于“幻想期”，12-18岁的学生则处于“逻辑期”，因而在小学高年级和初中低年级阶段提倡幻想小说的阅读和幻想、虚构写作，在初中高年级和高中阶段提倡非虚构作品阅读，进行说理性写作训练。

活动现场，上海特级教师黄玉峰谈到写作中的几大要素：一是积累。输入是很重要的，没有输入无法写出东西，因为肚子里没有东西的话，怎么能够吐出来呢？像春蚕不吃桑叶，或者桑叶不吃一定的量是无法吐出来的，否则只能吐血，是吐不出丝来的。积累语言、内容、思想，还要情感，情感是需要积累的，没有情感就没有写作的冲动；二是学会“思”，思就是融会贯通，也就是要感悟，很多人读了很多东西不感悟，没有感悟。感悟要在大量阅读思考的基础上；感悟了以后就是运用，运用就是写出来。

“以前常有些老师讲，作文是不可教的，尤其是创作是不可教的。叶开的实践证明，它是可教的。”上海高考语文阅卷组组长周宏周宏教授肯定了叶开的语文教育理念：“通过培养创作的才能，让学生对写作产生兴趣，阅读量增加，思考增加，从而在其他文本的写作上更有兴趣也更快入门，让写作成为‘人生的通用能力’。”

当年与叶开老师一起“生成课程”的“联合小作者”之一、高三同学张昕怡作为学生代表现身说法。她坦言，在高中以前，自己其实不是一个敢写的人，但“突破束缚、开拓写作思路”后，为语文写作重新打开了一扇门。她印象最深的一堂课是在一定时间内，使用此前进行的一个词语接力中大家随机想到的词语，即兴写篇小短文。“令我惊讶的是，大家都在这种最自然而没有多余思考时间的写作中发挥得很好。”在不受束缚的写作过程中自然表达出对中文母语的理解和体悟，“敢于创新、敢于突破、敢于表达”。

《写作课》

叶开 著

广西师范大学出版社

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真正打动人的叙事不是“P图”

文/叶开

很多同学都写过《我的妈妈》《我的爸爸》《我的老师》等命题作文，这些实质上都是“基于个人经验的写作和表达”。但如果没有经过有效的训练，无法分辨个人经验的真实与虚假，基于个人经验的写作也可能出现偏差。如果没有意识到这种可能的偏差，就会出现胡编乱造。

一写到“我的妈妈”，孩子们的妈妈都“被残废”了。

一写到“我的老师”就是白发苍苍——其实可能还不到30岁。

一写到“春游”就是春暖花开。

一写到“秋游”就是秋高气爽。

这些是中小学生写作的常见问题，都是因为缺乏“真情实感”，缺乏细节体现，缺乏表达的热情，而导致为作文而作文。学生写得没劲，老师读了无聊。

为什么会这样？基于个人经验的表达为什么会产生偏差？原因之一是，这些作文题目要求的并不是“基于事实”的表达，而是基于要求的表达。

最主要的问题：在作文“套路”中，不要求表达真情实感，而是要写出“正确思想”。比如，妈妈都是“含辛茹苦”的——实际上，你的妈妈又漂亮又年轻，你们全家又快乐又幸福；老师都是“满脸皱纹、白发苍苍”的——虽然你的老师可能是长发及腰的“萌妹纸”，爱自拍，爱用美图秀秀，爱发朋友圈，是资深驴友、超级吃货。

春天为什么一定要“春暖花开”呢？我们可不可以换一个说法？不用这种笼统的说法，不用这种“陈词滥调”，而改用细节描写：小草发芽了，树上叶子绿了。

好一点了。

再进一步，可以写两三个细节。如：一天早上，我推开窗子，看到墙边的树枝上，发了一颗小芽。干枯的树枝润泽了，有生气了。本以为这是花蕾，后来明白，这是叶芽。叶子在绽开前，就像一个芽苞。寒冷的风，变得温和了。古人说，吹面不寒杨柳风，原来是这个意思。

一个重要的关键点：在写作中，每一个细节都是有价值的。

在细节中，你不必考虑“正确思想”，只需要考虑“准确表达”。

在通常的作文套路中，我们总想套用某个想法，如“母爱是伟大的”“妈妈是艰辛的”。怎么伟大、怎么艰辛呢？在和平年代、富足年代，对于21世纪新世代“新孩子”而言真不好写。他们的妈妈，也爱美，也爱笑，喜欢血拼（shopping），常常旅游；有时郁闷，有时不快，偶尔吐槽，或者美图。但是不能写出来啊，这样写可能思想不正确啊。最好是一条腿瘸了，一个眼睛瞎了，或者弯腰驼背，含辛茹苦，一把屎一把尿地把你拉扯大，这才叫伟大。

这是一种很荒谬的套路，虚情假意，言不由衷，读来非常不舒服，但至今还很流行。这种被灌输的经验，就是虚假的经验。运用虚假经验来写作，就是虚伪的写作。

我们继续深入讨论：个人经验可以分成“真实经验”和“虚假经验”。真实经验和虚假经验的构成，来自于社会化经验的强迫，来自于人生经验的自我的异化。因为种种暗示，有时候会把虚假的，误以为是真实的。

一个很好的例子，是观察微信朋友圈。如果足够敏感，你会发现有些朋友总在反复宣扬美食，旅行，快乐，孝敬，诗与远方，通常加上美图。尤其是“美图”，我们都知道，经过P图的照片是虚假的，但是，你的某个朋友就爱这么发自己的照片。她的皮肤本来是疙疙瘩瘩的、松弛的，眼袋是浮肿的，下巴是圆润的，P图之后，变成了“白富美”。

真正打动人的叙事，并不是“P图”，而是能够挖掘并且正视真实状况的文本。

文汇记者：许旸

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