四年前，上海视觉艺术学院和德稻教育集团合作，在上海视觉艺术学院校园内联合创办了德稻实验班，实验班引进了世界创意设计领域的一流大师，先后举办了十个艺术和设计专业的本科实验班，这十个实验班由这些国际大师直接主持教学，在国内开创了一种全新的国际合作办学的新模式。

四年过去了，最早创办的两个实验班已到了毕业的季节，在我们观看这些莘莘学子的毕业创作、检验和收获实验班教学成果的时候，关于艺术专业教育的许多启示会激发我们对艺术教育方法和路径的种种思考和批判。

一、循序渐进的教育理念仍然是当代艺术教育的基本原则

看德稻实验班创意动画专业第一届学生的毕业创作自然想到了四年前这一届学生的第一学期的作品展。应德稻实验班主持创意动画专业的领衔大师、来自加拿大的罗宾京教授(Prof.RobinKing)的邀请，我欣然参加了他们的学期作业汇报，每个学生都做了两段3D动画:第一段是一个男孩走路，大概走十几步路，要求像真人一样，摆动手臂，迈起脚步;第二段是一个球从桌上滚下来，掉在地上后继续向前滚动，滚到墙角，撞到墙上，然后又滚回来。

对比这批学生今天像模像样的毕业动画作品，罗宾京大师的这个第一个作业是何其简单啊。四年前的我们不无疑虑，这样简单的教学能成就大师吗?

然而我非常感叹或者说赞赏罗宾京大师给学生做的这第一个作业:在电脑上用3D做一个男孩走十几步路的动画，那个男孩的形象是不用学生设计的，由老师直接给出，学生只要做人物走动的姿势，手的摆动、抬腿、晃动脑袋，至于在电脑上如何让手摆起来，老师会一步一步地教学生。因为这很简单，每一个学生都学会了怎么做，人物在画面上活起来了。

我们可以在这个作业中看到罗宾京的教育遵循着一条最基本的教育原则———循序渐进。年轻人都喜爱动画，但是从专业的角度讲，考入动画专业的学生基本上都是零起点，都是一无所知的。但这第一学期的第一个作业是多么准确地把握住了这个第一步:其一，这个作业可以让学生很容易且直接地走进了动画，它用实践教给学生动画的原理;其二，它让学生建立了学习动画的信心———“动画并不难，我也会做”;其三，它让学生建立起对动画的兴趣，我们可以想象每一个学生是如何兴奋地向他的家人和朋友展示他的第一件作品:“你们看我画的人真的能动起来”。我要感叹动画实验班的第一节课是如此精彩，它用一个作业解决了专业导入的三个要点:原理、信心和兴趣。我们常常会因为这样的课太简单甚至有点幼稚而轻易放弃，但你恰恰在这里错过了专业导入的最佳途径，也许这就是大师教育的奥妙之处和神来之笔。

我们可以设想，如果动画班的这个第一次作业的要求高一点，要求学生在做走动的动作的动画之前先自行设计一个人物形象，其结果可能就与这门课的教学目标失之交臂。老师首先关注的可能就是形象设计的好坏，而忽略了动画基本原理教学的目标，而学生往往就会因为画不好一个人而失去对动画的理解和信心。我们目前的艺术专业教学往往会赋予每门课过多的任务，巴不得将整个专业或学科的要点在一门课上讲完。比如我们的每一门艺术或设计课程都会要求创作，都把创意作为课程的最终目标，这就混淆了各种不同性质课程的特征、性质和任务，其结果不是让学生觉得课程重复而失去兴趣，就是让学生觉得目标太高学不会而失去信心。其弊大焉。其实每一门课要教的东西不宜过多过难，每一门课要完成一个简单的任务，逐渐加深逐渐提高，才是教育的门径。

我们仔细地评估过德稻实验班的每一个专业或专业方向的培养计划，大师们在制定这个总纲的时候思路是非常清晰的，这个专业的诸多要素都会在实验班的培养方案中表达清楚，同时用每一门具体的课程完成每一项具体的目标，由浅入深地实施教学。从零开始，从最简单的开始，由简入繁，循序渐进是如何重要的教育原则啊。从事艺术专业的教学，我们总是关注学生的天分，“孺子可教”方有可能成才，老师总是埋冤学生基础太差，无法教好，可惜的是我们常常把着眼点放在“孺子”的高下上，而湮没了“教”的价值。罗宾京的动画实验班的教学实践为我们提供了很好的启示。

二、完整的质量控制是艺术人才培养的基本保证

当今艺术教育的状态可以说是交融混杂、无所适从、莫衷一是，可以说在艺术教育学科我们遭遇到的理念冲突是其他学科无法想象和理解的。这种状态也在我国美术教育界充分地展现出来。纯粹写实的美术教育已不能适应经济社会对艺术人才的要求;包豪斯的现代设计教育可以说并未形成完整的培养体系;而迅速变幻、发展、突变的当代艺术和设计已使艺术教育转向培养创意能力、注重观念变化的方向，但是其教育体系和方法仍未形成可以效仿的可靠的模型。也许交融混杂、无所适从、莫衷一是是大变革时代的特征，或者根本就是后现代解构多元的时代特征，然而在一个微观的教育环境里，比如一个学校一个学院，乃至一个系一个专业，如何确立你自己的理念，如何明确你自己专业的目标、方向和特色，乃至建构起实现教育目标的结构，则是我们呈现智慧实现责任的基本要求。

而当这种结构建立起来之后，如何保证其忠实地实现则是又一种教育的智慧和能力。罗宾京大师每一个学期都认真做的一件大事是，把本学期担任教学的十几个教师集中起来，让每一位任课教师阐述他对自己担任的这门课的理解、他上这门课的安排和打算，然后罗宾京会非常仔细地与每位老师讨论，交代这门课的目标和任务、内容和要求、作业和练习。我又要感叹大师的这一举措，要知道这是他控制整个教学过程的极为有效的措施。现代教育是一个大系统大工程，绝不是一个人可以单独完成的，绝不是我们做了一个好的培养计划就能自然实现的。现代科学技术如此丰富繁杂，现代的专业人才面对的社会也不是一两门知识可以应对的。那么，怎样的大师也无法把今天的一个专业涉及的相关知识的教学全部承担起来。这就是为什么具有较高技术含量的艺术专业教学不能靠师傅带徒弟的方式来实施，为什么艺术专业教育不能采用单一的工作室制的教学，为什么不能过分强调专业化教学的原因。实现现代教学任务的必须是一群人、一个大的集成，而对一个领衔的教授来说，他就是这个集群的指挥者和掌舵人，他的任务就是把控这个系统的运行。如何控制从人才培养方案到课程教学大纲、从师资队伍的组成到教学过程、从每一个作业和练习到每一门考核的实施，这就是合格人才培养目标实现的成功保证。

动画这个专业是技术，是术，大师罗宾京却是在用教育的这个大道在教授动画这个术，潜移默化，润物无声。他没有大谈教学论、课程论，没有大张旗鼓地张扬所谓的教学理念和方法，(也许他压根儿没有想到这一层)，但是他的教学却是那样循规蹈矩地遵循着教育的规律和逻辑，细微地把控着教学的每一个进程和细节。我们现在生活在大学教育这个生活圈里的大学教授们还有几人在研究、钻研和应用这些大道呢?要么把这些教育的规律和手段让渡给专门的教育学专业的教授们，让他们上升到学科或学问的圣地，做成谁也望而生畏的学术研究，要么干脆对教学规律不顾不问，天马行空地放任教学。

上海视觉艺术学院德稻实验班四年来的教学实践让我们看到大师的大并不在于他们如何高屋建瓴的观念确立，也不在于他们掌握了如何神秘和高超的高新技术，而是他们如何重视而严格地遵循教育的规律和原则，踏踏实实地一步一步地实施教学的每一个环节。所以今天实验班第一届学生的毕业创作所达到的水准是现实可靠的，是可以仿效和复制的，只是你有没有这样的定力、自信和恒心。

三、前沿的国际视野是艺术人才培养的高端标准

上海视觉艺术学院德稻实验班被称为大师实验班，不只是因为它是由国际创意领域的著名大师级人物主持建设的教学结构，更有价值的是它引入了世界最先进的技术和科学、最前沿的思想和观念。

由英国著名新媒体艺术家、理论家罗伊·阿斯科特(RoyAscott)主持的交互媒体艺术专业就不是一个传授技术和技能的实验班，而是一个传授思想和观念的实验班。罗伊·阿斯科特是国际最新的新媒体艺术的领军人物和重要理论家，他是英国媒体艺术的先锋，至今活跃在媒体艺术创作领域，2016年还被提名为“开创性当代艺术、科学和理论的先驱”。他不仅是艺术家，还是资深的教育家，他是英国普利茅斯大学的教授，是普利茅斯大学国际媒体艺术博士研究联盟的主席。

罗伊·阿斯科特涉及的领域极为广泛，他创造性地将控制论、远程通信技术、生物科技、人工智能、纳米技术等最前沿的理论和技术引入媒体艺术。

罗伊的思想是未来学的，他的交互媒体艺术实验班也是培养面向未来的艺术家，这个班的学生学的东西似乎是没有用的，他们和孩子一样经常在做着莫名其妙的游戏，但他们学的是道，学的是思想，学的是关于未来的思想方法，他们那些做着的作业也许就是关于未来的理想。学生们并没有为将来的出路着急，并没有像我们今天大多数学生那样想着明天的职业，寻找着明天赚更多钱的途径，但我相信他们之中也许会出一个引领未来世界的思想家。

罗伊的道的传授和教学不是纯粹的哲学思辨，不是柏拉图和亚里斯多德的逻辑，亦不是孔子和老庄的冥想;不是对未来世界无根无源的幻想，也不是永无着落的创作和构思。你总会觉得他的教学中有传统、有过去、有规范，但却不是按我们的逻辑排列;你总觉得他的教学中有科学、有技术、有实践，但总不是那么原原本本、有头有尾;你总觉得他的教学中有创意、有幻想、有憧憬，但也不是天马行空、无边无际。

我总觉得罗伊的交互媒体艺术班的教学有点像超现实主义，它好像是写实的，但却是非逻辑的，它总是把许多没有关联的因素组合在一起，碰撞、交互、连接、拓展，任由知识和创想块茎似的蔓延。它是在孕育着新生命，它是在培育着新生代的人类。

只要浏览这个班的课程，它的理念的前沿性就会显现出来:

理论类:《交互艺术导论》《控制论》《比较文化》《艺术范式》《基于东西方未来发展的中国国学》

实践分析类:《叙述》《湿媒体》《赛博认知觉》《工具软件和系统》

综合:《批判性整合》

社会应用:《行为》

推测:《个人发展》

可能是语言和翻译的原因，这些课程的组合有些玄幻和难解，但却有着哲学般的深奥与明晰，它为我们留下更多更大更高的期待。

在今天这个世故而庸俗的世界上，这是一种多么真诚的童心，最伟大而神秘的未来之思却和人类最原始的初心联系在一起，最精致而最复杂的技术却和最传统最规范的教育规律结合在一起。———德稻大师班不是神秘的高不可攀的，它是落实在扎扎实实的日常教学中的认真的实践。