(华东师大供图)在西藏支教实习的张敏。

■本报首席记者　姜澎

华东师范大学孟宪承书院中文系优秀毕业生张敏的选择，被同学和老师们认为不可思议———这名上海籍的学生，选择了到西藏拉萨去当中学老师。这也是华东师大免费师范生招生至今，第一名选择去西藏就业的上海籍学生。在张敏看来，选择去西藏就业，没有什么高大上的理由，只是因为“我在西藏实习和支教的几个月里，觉得那里的孩子应该有更好的教育，而我想带给他们更好的教育”。

支教让她觉得所有孩子应有更好的教育

张敏早在中学阶段就通过电视新闻看到了中西部、偏远地区学生的艰苦条件及因此形成的教育落后。她说当时便会有种心潮起伏的感觉，只是从来没有想到过会做什么、能够做什么。

2012年，张敏考上了华东师大免费师范生，通过藏族室友了解到在上海有个藏族同学成立的冈拉梅朵藏文化社，每年暑假组织同学到西藏进行支教活动，抱着“读万卷书、行万里路”的想法，她在大二暑假踏上了支教西藏山南之旅。

张敏在山南实习时，在一所小学担任五年级的语文老师，她发现每次学校考试时，那些平时比较努力的学生往往可以考到90多分甚至100分，但是每到地区统考，成绩就都很糟糕。张敏百思不得其解，后来在帮当地语文老师批改考卷时，才发现很多考试题目都是课文后面的练习题。当地老师告诉她说，这些课本上的题目和答案都要求学生背下来。就因为这样，张敏说，“每年统考成绩优秀的孩子可以到内地去读西藏班，但是我所在的小学已经连续两年没有孩子考上了”。

更让张敏感到困惑的是，有些教师的工作理念，不是培养学生成为一个怎样的人，而只是把教师看作一份赖以生存的工作，因此，老师们请假、换课都很随意。更有甚者，有的班级连续一个星期只上数学课，因为其他老师都请假了。“在这里，我看不到教育的系统性，深刻体会到什么叫发展的不平衡。”张敏说，“我接触中感到这些孩子都很聪明，每当提问时，看到孩子们明亮的眼睛专注地看着你，就很感动。但只是因为教学方式和学习方法不对，孩子们不能考到好成绩，更不能考到内地享受到更好的教育资源。”

不过张敏也坦言：“我不认为我去教书就能够改变当地教育事业的任何一个

环节，或是对当地的教育事业产生多大的影响，我只是希望，那些与我有缘的学生，能够喜欢我的教育方式，能够从我这里收获更广阔的视野、更多样的思维方式和思考能力。我也希望自己可以更好地激发他们的潜力与才能，使他们成为自己想要成为的、有价值的人。”

社会实践让她能够勇敢选择自己的生活

“妈妈听说我要到西藏去工作，完全不同意。为了让妈妈同意，我费尽口舌，最后不得不先承诺———先干三年半，三年半以后再说。”张敏告诉记者。

张敏的家庭并不富裕，爸爸今年刚刚退休，妈妈在敬老院当护工。在高中，张敏就开始尝试各种兼职，既补贴自己的生活费用，也让自己了解社会。“从中考结束后，我就开始了兼职打工生涯，每年除了学费是妈妈付的，我的生活费都靠自己解决。我兼职发过传单、在小学门口发过小饼干，当过超市促销员、饭店服务员、收银员。”张敏说。即便是到了高三，她每周五仍然雷打不动地放学后就去餐厅当服务员，从17点干到22点，周六仍然要干8个小时。到了周日就待在家里做作业、复习功课。虽然很累，但是在她看来，人生没有什么过不去的坎，“我年轻嘛，再累睡一觉就恢复了。”张敏说。考上大学后，她除了做家教，还参加

了学校的礼仪活动，当志愿者或者为那些大服装公司的订货会充当接待员。

为了实现到西藏当教师的愿望，张敏也曾考虑再三，担心自己在支教生活中看到的，并不是当地人们的生活常态；也担心自己只是一时兴起。于是，她向学院求助，选择了在西藏拉萨的江苏实验中学进行教育实习。正是为期三个月的教育实习，使她坚定了自己的选择。

张敏是免费师范生，按照规定可以在上海的中学就业，而且如果不在生源地就业，需要当地与教育主管部门协商，甚至有些地区会要求学生赔偿培养费。为此，张敏去找了辅导员，“动用了”免费师范生条例上很少有学生使用的“条款”———发达地区的学生如果到西部地区就业，当地教育主管部门必须同意并支持。华东师大本科生就业办负责人阮平章说：“很少有学生从发达地区到西部地区去就业，尤其是上海生源的学生。”

性格独立的张敏认为，自己不管在哪个城市都可以找到生活的乐趣。她说：“赴拉萨从教，或许可以算作贡献，但绝对不是牺牲，而是我对生活的选择。在我看来，我并不是大家想象中的品德高尚之人，我只是一个敢于选择自己想要生活的人。在那里，几乎可以预见我今后的生活状态：对我来说完美的工作节奏和强度，可观的收入，与付出成正比的收获，学生的敬爱，同事的认可等等。”