面对这个信息爆炸的社会,如何学会独立思考成了一个人能否在社会立足的关键所在。
对此,语言学家周有光发表过一篇文章。
以下为发表原文:
兴趣是自然产生的,不是勉强的
我自身不断思考的习惯和我所受的学校教育是有关系的。
我那时的老师非常提倡兴趣,强调没有兴趣,什么东西都学不好。
我先是在圣约翰大学学习,那是一所帝国主义办的教会学校,有比较好的教学条件,图书馆书报杂志很多。
老师非常鼓励我们去图书馆广泛阅览,培养兴趣。
另外,老师还教我们怎样阅读。
大一时,我们每天去图书馆看报,有一个英国老师跟我们讲每天应该怎么看报。
他说读报是有方法的,读报时要问自己:“今天新闻中哪条最重要?为什么这条新闻最重要?这条新闻的历史背景是什么?不知道就去查书。”
后来我们按照他的方法去看报,真的很有收获。
以后我把这种方法用在读书、做研究上,这对我的影响是很大的。
那时老师非常强调培养学生兴趣。
但兴趣是自然产生的,不是勉强的。现在的孩子们没有一点自已的空间,兴趣也就没有生长的土壤。
我上的中学、大学都是当时最好的学校,但我们的学习非常轻松,中学时9点钟才上课,上午只上正课,下午是游艺课。
游艺课包括图画、音乐、写字等内容,不考试不计分数,很轻松。
我们那时没有任何家庭辅导,因而我们学得很轻松,也很快乐。
兴趣就是在这样一个没有太多压力,有很多空闲时间干自己喜欢的事情这样的过程中产生了。
上学时,我就利用课余时间读了不少语言学方面的书籍。
我们那时有些管理制度还是可以借鉴的:我们从中学开始一定要住校学习,从礼拜一到礼拜六,学校绝对不允许学生出去,这可以使学生集中精力读书、学习,接受教师的教育。
现在大部分学校没有这个条件,学生受外界影响就比较大。
我觉得那时的教育方法有好的一面,学生有时间从事一些自己感兴趣的事情,有时间从事勤工俭学活动。
现在的教育给家庭和孩子的负担太重了,孩子没有自己的时间。
现在清华、北大都在慢慢地改,走出苏联教育模式的影响。
这是一个好的开端。
有空余时间才会去思考
小学、中学不能学得太多,要给孩子们时间玩。
一个人有空余时间,才会去思考。
我永远不会忘记我的中学语文老师吴山秀先生,他为开阔我们的视野,经常请名人来校讲演。
他是一个语文老师,那时的教材是文言,但他提倡白话文,介绍好的白话文章给我们看。
那时中学小学有许多很优秀的老师,我的老师让我们平时觉得很轻松。
我想一定要轻松才能学得好,紧张是学不好的;不是压力越大就学得越好,压力太大学习效果就不会好。
孩子不管不行,但不能管得太多。
我主张教育要提供宽松的环境,我们当时的老师强调兴趣,认为没有兴趣是学不好的。
兴趣是自己产生的,不是外来的;是必然的,不是偶然的,一个人一定会有某种或某些兴趣的。
必然的兴趣同偶然的机会结合,就能成就事业。
语文改革也是如此。
语文改革是语文自身发展的必然,不是人为的、简单的事件。
所以说,什么事情都是必然和偶然的结合。
教育要给孩子留有空间
这样兴趣必然会自由生长
我的曾外孙6岁从美国回来,在看英文的福尔摩斯。
他们不评什么“三好学生”,认为评等级排队会使其他学生产生自卑心理;老师并不布置家庭作业,他们回家后没有作业。
读书都是自动的,不是强迫的。
这种教育思想和教育方法与我们现在的很不一样。
我在中学时,每学期也要考试排队,平时则没有,老师也不会处分成绩差的学生,不会看不起他们。
处分学生不是一个好办法,那会压抑学生的思想和精神,影响完善人格的发展。
在北大百年校庆时,美国哈佛大学校长说:
“我们培养学生,要使文科学生了解理科,理科学生欣赏文科;大学的目的不是培养专家,而是培养完整的人格,是一个完整的教育。”
这同我们提倡的全面发展相近。
要保持乐观的态度,要相信进化论,相信历史总是在进步,后人超过前人的。
要多动脑,多思考。
上帝给我们一个大脑,不是用来吃饭的,是用来思考问题的,思考问题会让人身心年轻。
都说兴趣是最好的老师,想让孩子拥有独立思考的能力,就要从兴趣出发。
当孩子找到他们感兴趣并且愿意为这件事付出时,他自然会去思考和自主学习。
不要用太多的课外补习班沾满孩子的时间,或许给他更多时间去培养兴趣,独立思考,收获会更多。
编辑:金婉霞
责任编辑:顾军
来源:微信公众号“寰视书社”