排名前1%的孩子，不是靠天赋，不是靠智商，往往靠的是思维方式。

爱因斯坦就曾说，“独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。”

从小养成独立思考的习惯，是孩子极其重要的核心竞争力。

“但什么是‘独立思考能力’，怎样才能培养孩子的思考能力呢？”大多数父母总是在焦虑，担心孩子不会思考。

“思考能力”简单来说就是：不是寻求某个由谁订定的标准答案，而是深入思考，主动求出解答的能力。培养独立思考能力就是教会孩子“如何思考”和“思考什么”的过程。

如果我们习惯于直接把答案告诉孩子，时间一久，孩子的思考力逐渐弱化。

当孩子对“灌输式学习”厌烦时，很可能会出现一个可怕现象：“学习终点”，即孩子离开学校后就不愿意学习了。

为此，学院君想和大家分享一部系列纪录片——《像乌鸦一样思考》（Think Like a Crow）

这是日本NHK教育频道专门给孩子制作的，每集10分钟，一共20集。

里面的“乌鸦思考法”是培养孩子独立思考，启蒙和锻炼孩子科学认知的妙招。

这部纪录片的片名取自于伊索寓言中乌鸦巧妙地利用鹅卵石喝到罐子底部的水的故事。

“乌鸦喝水”这个故事大家都很熟悉，但这并不是一个偶然，实际上，乌鸦是一种非常聪明的动物，在使用工具前和使用的过程中，它都会进行复杂的思考。

在BBC一期特别节目中，英国科学家专门为乌鸦设计了一个测试，要顺利通过这个测试，乌鸦得完成八个步骤，连顺序也不能错。

这个测试，专家认为是：“有史以来最困难的动物智力测试。”

听起来是不是很困难？但对于乌鸦来说一点也不难，它在几分钟内就完成了。也有很多实验证明，乌鸦有运用工具解决问题的能力。

英国剑桥大学动物学家伯德表示：“乌鸦具有一定的先天智慧和复杂的思考能力，能主动思考问题并即兴使用工具，在遇到难题时可以推理解决问题，通过反复尝试直至取得成功。”

在感叹乌鸦智商的同时，我们是不是应该向乌鸦学习，学会“像乌鸦一样思考”呢？

这部纪录片运用一些物理科学知识，通过科学思考的四个步骤：观察、假设、实验和评估引导孩子进行思考。

它用幽默的方式展示了前三个步骤，最后一个“评估”则留给孩子们思考。

例如，点燃两支长短不一的蜡烛，放在一个倒置的玻璃瓶中，哪一支将先熄灭？我们看到了结果，却没有看到对应的解释，只有一个简单的提示——“氧气和二氧化碳的相对重量”。

它总是先引起孩子无限的好奇心，然后留下无数个需要寻找答案的疑问，借此引导孩子独立思考，鼓励孩子通过自己的方法找到答案。

这部纪录片主要分为三个部分，包括在观察中思考、德德尼翁动画、苍井优的思考练习，通过这些告诉孩子“如何思考”和“思考什么”。

“在观察中思考”

纪录片的第一部分是“在观察中思考”，就是提出日常生活中有趣的小现象，然后通过不同的小实验，引导孩子们去观察其中的原因。

有一集的观察对象很特别，是“列车的声音”。乘坐地铁或者火车的时候，我们会听见咣当咣当的声音，那你知不知道到底是哪里在响呢？

要找到声音的来源，同样需要用到“观察”的能力。

首先，下车观察一下，但我们会发现，不是每一节火车都可以听到咣当声。

这是为什么呢？这些地方有什么不一样？我们先来认真观察一下，下面两张图上的铁轨的不同之处。

原来，会响的铁轨上有一处缝隙。那么，这就是造成“咣当声”的原因吗？

为了证实这个假设，我们可以在家做一个小实验。先用两张桌子制作出一道缝隙，然后把模拟车轮推过去。

轮子滚过缝隙的时候，确实响了。

除了观察火车的咣当声，还会和孩子一起观察许多有意思的现象——乌龟的龟甲是如何长大的呢？

为什么一根线就可以阻止蚂蚁前进？

为什么浴缸里的水看起来是有颜色的？

从对生活的观察中提出问题，然后通过假设和实验，再去验证自己的想法是否正确，这种实验的方法，很好地向孩子们展示了，“什么是观察？怎么在观察中思考。”

“德德尼翁动画”

第二部分是“德德尼翁动画”，它采取了动画的形式来展示假设的过程，简单易懂，又富有趣味性。

有一次，德德尼翁们外出时发现路上有一大一小两个水坑，其中一个走过小水坑的时候，发现自己的脚印会印在地上。

再往前看，发现大水坑前面有一条线，线的两侧交错分布着点。

于是，他们三个人开始大开脑洞，猜测这是谁留下的印记。一个觉得这是恐龙路过时留下的，

一个认为这是蛇和蜥蜴一起留下的。

当他们讨论得正起劲的时候，突然有一个工人推着独轮车经过，留下的印记和原来的一模一样。

这群可爱的德德尼翁，经常会思考很多被大家忽略的问题——冰面上的大洞会是什么原因造成的？

树上挂着的吊环有什么用？

他们的问题和假设看起来似乎很简单，有人会觉得没什么意义，但恰恰是这些看似无聊的讨论，能活跃孩子的大脑，这部纪录片希望告诉孩子们，不管对错，不管问题的大小，思考本身就是一个很有意义的事情。

“苍井优的思考练习”

第三部分就是“苍井优的思考”，这部分对应的是科学思考最后的两步：实验和评估。

主持人会提出问题，然后用实验演示给孩子看。

例如，我们都知道，一根点燃的蜡烛，如果用玻璃罩盖起来，等玻璃罩里面的氧气消耗完之后，蜡烛就会熄灭。

那如果换成高低不同的两根蜡烛，点燃后用玻璃罩盖起来，哪一根会先熄灭呢？

是长的先灭，还是短的先灭，或者是两根同时灭呢？

在比如，常理来说，如果把一个气球绑在手推车上，当推车向前的时候，气球会因为惯性保持不动，看起来就是向后飘。

但如果给气球加上一个密封箱，推动小车的时候，气球是会向前、向后还是不动呢？

这些问题都会通过实验来验证，但每一次实验都会中途停下来，留给孩子们思考的时间，每一集的最后才会把完整的结果展示出来。

但是，主持人是不会直接告诉孩子们原因的，她只会给一些很简单的提示，然后让孩子们去思考背后的原理。

就像这部纪录片名字一样，他们希望孩子们能“像乌鸦一样思考”，只会把思考的问题和方法教给孩子们，而不是简单粗暴地把“正确答案”摆出来。

有人看完这部纪录片之后表示，“如果我们是牛顿，原来生活中有这么多苹果被我们忽略了。”

生活中微小的、容易被忽略的细节，往往更能启发孩子思考。

这种传授知识的方法，更容易让孩子有探索的欲望。只有孩子学会独立思考，学会自己寻找解决问题的方式，我们的教育才有意义。

编辑：金婉霞
责任编辑：许琦敏

来源：微信公众号“少年商学院”