到2025年，上海要成为全球公共卫生最安全城市之一。最新出炉的上海“公共卫生建设20条”，对生活在这座城市的每一位市民来说都是一项利好。事在人为，要把好事办好，每个人都不能置身事外。上海此次明确提出，要把健康教育纳入国民教育和精神文明建设体系，推动全民健康科普行动。可以说，这不仅是这座超大城市为应对未来新发突发传染病，立足长远的未雨绸缪之举，也是一次“补短板”的现实考量，具有很强的针对性。

我们正在经历的这场战“疫”，每个人都是参战者，每个人的战斗力决定了城市战“疫”的合力。很多人在抗疫过程中，自觉养成了良好的卫生习惯，比如戴口罩、勤洗手、使用公勺公筷等。这些防疫举措，已经逐渐变成大家接受的生活方式。

可以说，在这个特殊时期，我们无形中上了一堂堂防疫公开课，接受着一次次健康教育。双手要怎么洗才算真干净、口罩正确的戴法是什么、在公共场合如何与他人保持安全的社交距离……从大学教授，到退休的广场舞大妈、快递小哥等，面对一些防疫ABC，几乎是“站在同一条起跑线上”，从头开始学习。

我们在战“疫”中学到的防护新技能、健康科普知识等，都可视作一次集体“补课”。为什么需要“补”？不能否认，一些本该在学校教育阶段就要学习的卫生常识，在既有的教育体系中是不足的，甚至留有空白点。还可能因为，很多书本上传授的知识大多时候停留于泛泛而谈，没有“落地”转化为个人的实战防疫技能，理论与实践是脱节的。

循着这一现象思考，我们就能洞察将健康教育纳入国民教育的重要性。纳入国民教育，既拓展了健康教育的覆盖面，也凸显了其刚性：不是可学可不学，而是人人要学，必须要掌握基本的健康卫生知识和技能。

这次疫情防控中暴露出的一些问题或短板，该补的就应及时补。从目前的趋势来看，卓有成效的教育都遵循一个规律：形式和内容并重。这意味着，在大力把健康教育纳入国民教育的进程中，要有“把短板变长板”的考量，既要让一流的科学家、医务人员、教师等充当健康科普主力军，打好“专业牌”，同时，也要依托“互联网+”等新形式，遵循传播规律，在健康科普的推进过程中打好“创新牌”。

通过顶层设计，把健康教育纳入中小学的教学内容，从娃娃抓起——这样的国民教育，其实就是在为一代新人打“疫苗”。或许，在面对未来病毒的“突袭”时，他们会有更强大的“免疫力”和“战斗力”，内心也会少一些恐慌和焦虑。

作者：樊丽萍
编辑：钱亦琛

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