教育，让我们坚守人性的堡垒 ——上海市罗阳中学开展2024学年德育研讨会活动

城市的味道

教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流和情感的沟通。爱是教育

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 <p>教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流和情感的沟通。爱是教育的灵魂，是激发学生潜能和塑造品格的重要力量。为了进一步提升班主任的育人智慧，分享优质经验，上海市罗阳中学于2024年12月7日组织“教育，让我们坚守人性的堡垒”为主题的2024学年德育研讨活动。</p>
 <p>本次研讨会共分为三个部分：交流研讨、专家点评、领导总结。本次活动得到了学校领导、校外专家们的高度重视与支持，参加活动的有上海终身教育研究院执行副院长、博士生导师李家成教授、上海市教师教育学院英配昌教授、梅陇镇社发办党支部徐璇副书记、闵行区教育学院德研中心虞玮老师、原七宝实验中学党支部书记张金波老师、上海市特级校长罗阳中学查建生校长、梅陇镇学区办主任罗阳中学党支部书记张建忠书记。本次活动，也获得了新疆泽普三中和泽普五中领导和班主任老师们的高度支持，他们通过在线会议，与大家共同探讨育人故事、共享育人经验。本次活动由德育副主任黄春花老师主持，远在新疆援疆的德育主任舒鑫龙老师以及学校全体行政干部、年级主任和班主任出席了本次会议。</p>
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 <p><strong>一、交流研讨</strong></p>
 <p>在教育的浩瀚星空中，每一位班主任都是那颗璀璨夺目的星辰，他们用自己的光芒照亮学生的成长之路，用爱与智慧编织出一幅幅动人的教育画卷。</p>
 <p>在六年级的教室里，班主任们正以满腔的热情和无尽的耐心，为孩子们的成长播撒希望的种子。六（1）班班主任杜敏老师的班级里有一位因家庭变故和缺乏关爱导致行为问题频出的孩子。杜老师采取了耐心倾听、营造包容氛围、引导发现善举以及与家长沟通等策略，帮助他找到了归属感和幸福感。六（2）班班主任王从晴老师分享了一名同学从学习基础薄弱、逃课，到在班级各类活动中积极表现的故事。王老师强调了与家长沟通、科任老师协作以及正面鼓励的重要性，认为每个孩子的成长速度和方式不同，关键在于老师的耐心和鼓励。六（3）班班主任李静老师则关注到了一名家庭困难且学习状态不佳的学生，她通过家访和与学生的深入交流，逐步建立了信任关系。利用小组活动增强学生的归属感和荣誉感。李老师用她的行动证明了理解、包容和引导在班级管理中的重要性。六（4）班班主任孙诚老师则巧妙运用正负反馈机制，让一个行规问题学生感受到了班级的善意和被接受，引导学生正视自己的问题，营造了健康向上的班级氛围。六（5）班班主任王佳豪老师则分享了自己所带的两届学生在学习态度、课堂氛围、小组合作等方面的显著变化，他用自己的教育智慧和耐心引导，让学生们逐渐找到了学习的乐趣和动力。</p>
 <p>七年级：携手成长，共筑梦想。进入七年级，班主任们继续以满腔的热情和不懈的努力，为学生们的成长保驾护航。七（1）班班主任查思聪老师分享了如何借助运动会玩游戏这一关键事件，融化班级中一位“带刺”男孩内心的故事。在爱心和耐心的浇灌下，这个孩子的行为表现有了明显改善，也渐渐找回了在班集体中的自我价值感。七（2）班班主任朱媛媛老师则鼓励学生协助老师，建立平等交流模式，她通过特别的个别沟通，帮助学生认识到了自身的优点，推动了师生关系的积极发展。七（3）班班主任李晓晨老师面对一位家庭情况复杂且母亲教育方式存在偏差的女生，她积极与家长沟通，鼓励母女间建立更健康的交流和信任关系，使紧张焦虑的家庭关系得到了极大缓和。七（4）班班主任王进老师分享了班会课上一位学生和一位家长给她的感谢信，信中学生和家长都描述了王老师对孩子成长的深远影响，包括鼓励、指导和无微不至的关心，让孩子从一个学习上的薄弱学生转变为有进取心的学生，使家校合作成为孩子成长的助力。七（5）班班主任杨玉婧老师则通过承诺奖励和鼓励学生积极参与学校的表彰活动，成功帮助一名情绪叛逆、学习习惯不佳的学生转变了学习态度。她借助奖励机制来激发学生的内驱力，让学生逐渐认识到了学习的重要性。七（6）班班主任姜佳琦老师在家校沟通遇到问题时，她并没有气馁，而是邀请家长诚恳面谈，积极推动家校双方达成共识。七（7）班班主任乐贝尔老师则分享了一段师生关系的“冰点时刻”，她从不被学生接纳到被认可，用真诚交流和微笑面对学生，逐渐赢得了学生的信任和尊重。七（8）班班主任金笛扬老师在班级内实施打卡制度，成功激发了学生的自主学习热情。学生们开始自发地完成任务，下课后主动寻求学习帮助，班级内行规问题大大减少，营造了一个积极向上的学习氛围。</p>
 <p>德育主任舒鑫龙老师8月底抵达新疆，开启了他的援疆之旅。本次活动，我们现场连线舒老师、泽普县第五中学和泽普县第三中学的班主任后，舒老师分享了他在新疆的德育工作，也特别邀请了泽普县第五中学古丽牙尔·卡斯木老师进行了教育案例分享。故事中的小K同学，正处于成长转变的关键期，古丽牙尔老师通过家访了解到他家庭背景复杂，父母离异，缺乏关爱。在持续给孩子发信息关爱的基础上，古丽牙尔老师通过种种举措触动了孩子内心深处的柔软，让他开始有所转变。教师也抓住这个契机，逐渐让他感受到老师对他的关心和期待。八年级后该生生活状态明显改善，期中考试也取得显著进步。</p>
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 <p>在八年级的教室里，班主任们继续用他们的智慧和爱心，为学生们的成长注入新的活力。八（1）班班主任周巧璇老师面对学生不交作业、上课捣乱等问题，她巧妙改变策略，从强制要求转向激发学习兴趣，增强学生对学校的归属感。她通过个性化教育方法，以爱和理解促进学生发展，让学生们逐渐认识到了学习的重要性。八（2）班班主任张慧老师则从学生的家庭背景、个人情绪、班级座位等方面入手，逐步激发学生的学习兴趣和团队精神。她通过引导学生稳定情绪、合理表达自我观点，为学生们营造了一个和谐、积极的班级氛围。八（3）班班主任邱莹老师则通过个别谈话、班会课等方式进行教育和引导，邀请家长深入沟通和面对面的交流，让一名因滥用班干部职权而被投诉的学生重回健康积极的生活轨道。八（4）班班主任曹文梅老师面对一位因害怕成绩不好而抄袭试卷的学生，她并没有直接批评，而是耐心温和地引导学生承认错误、了解原因。在家长的共同帮助下，曹老师用她的智慧和爱心，引导培养了孩子的独立人格和自信。八（5）班班主任杨芹老师班级里有位内向且易怒的孩子，内心充满自卑和焦虑。在了解到孩子的特殊家庭后，杨老师鼓励孩子参与班级事务和活动，用理解、鼓励和同理心唤醒孩子的生长自觉。</p>
 <p>进入九年级，班主任们更是以敏锐的观察力和深厚的爱心，为学生们的未来指引方向。九（1）班班主任陶芳影老师敏锐捕捉到学生阅读量惊人这一闪光点，在肯定学生积极进取的同时诚恳指出了其交流方式的不足。她引导学生认识到不当的表达方式可能导致误解和影响人际关系，培养学生语言的艺术。九（2）班班主任周宏程老师则面对一名内心极度敏感且身体状况不佳的学生，她通过日常关怀和陪伴，让学生逐渐减轻了心理负担，重新融入了班集体。她用自己的行动证明了关爱和陪伴在学生成长中的重要性。九（3）班班主任卢红萍老师则分享了一个从爱讲话、常掉队到成绩显著提升的学生故事。她不断调整教育方式，鼓励该生与品学兼优的同学成为同桌，提出了改善家庭环境的建议。在卢老师的帮助下，孩子的心理状态得到了有效改善，一跃成为班级的佼佼者。九（4）班班主任王晓老师在面对学生的学习习惯问题时，采取了关注而非批评的方式。她通过赠送学习用品和鼓励学生参加小组活动等方式，引导学生欣赏并学习他人的闪光点，帮助学生积极融入班集体。</p>
 <p>此外，心理老师周怡梦也分享了关于学生小B的经历。她强调除了理解学生外，老师还应成为学生与家长沟通的桥梁。小B因转学到上海而面临学习和生活适应问题，承受巨大压力。周老师通过沟通帮助小B及其家长理解他的困境，促进家校合作，缓解了小B的痛苦和矛盾，周老师用自己的行动证明了家校沟通在学生成长中的重要性。</p>
 <p>这些故事只是班主任们用爱与智慧书写的教育诗篇中的一角。他们用自己的行动诠释了教育的真谛——关注每一个孩子的成长和发展，用爱和智慧为他们指引方向。在未来的日子里，他们将继续以满腔的热情和不懈的努力，为学生们的成长保驾护航，让教育的光芒照亮每一个孩子的未来之路。</p>
 <p><strong>二、专家点评</strong></p>
 <p>李家成教授在点评六年级组班主任的教育案例时，首先强调了在当前快速变化的社会环境中，教育对人性理解的迫切需求。他指出，教育者必须敏锐地捕捉到孩子们内心世界的微妙变化，理解他们可能面临的孤独、被忽视等家庭问题和成长挑战。为此，教育研究者应向文学家学习，以更加细腻和敏感的态度去洞察人性，揭示人性的本质。李家成教授还引用了罗杰斯的非指导性教学理念，强调教育者应成为学生的倾听者、接受者和无条件的理解者，通过积极引导，促进学生的自我调整与成长。这种教育理念不仅关注学生的外显行为，更深入到他们的内心世界，体现了教育的人文关怀。</p>
 <p>英配昌教授在点评七年级组的教育案例时，着重强调了积极氛围对学生成长的重要作用。他认为，学校和班级应成为充满人性光辉的地方，教育者应以尊重学生为核心，用礼貌和人性化的方式对待每一个学生，关注他们的个性化需求。通过具体案例分析，英配昌教授展示了如何找到打开学生心灵之门的钥匙，引导他们发现自身的闪光点，进而激发他们的潜能，促进其全面发展。这一过程中，教育者不仅要有耐心和智慧，更要有解决问题的能力和策略，如明确问题、分析问题、拟定对策、实施与反复调试等，这些能力不仅适用于教育领域，也为其他领域提供了有益的借鉴。</p>
 <p>在与远在新疆的舒老师和古丽牙尔·卡斯木老师连线时，张建忠书记表达了对边疆教育者的崇高敬意。张书记曾援疆三年，他指出，在新疆地区的教育中，班主任角色至关重要，他们不仅要传授知识，更要培养学生的良好行为习惯，激发他们的内驱力，让他们爱上学习，拥有积极向上的态度。面对边疆地区的家庭情况，班主任需要承担起更多的责任，成为孩子人生的关键引路人。通过欣赏的眼光捕捉每个孩子的闪光点，以此激发孩子的内在积极性，营造班级温暖氛围，让孩子感受到集体的归属感和温暖。张建忠书记的点评不仅是对边疆教育者的肯定，更是对所有教育者的激励和鞭策。</p>
 <p>查建生校长在点评八年级组的教育案例时，强调了对学生个体差异的关注和认识。他指出，教育者需要调整教育策略以适应学生的个别差异，通过发现和解决问题，激发学生兴趣，培养集体荣誉感。同时，查建生校长还分享了如何在教育过程中建立信任、同理心的重要性，以及如何通过教育手段引导学生正确处理问题，鼓励正面思考。这些做法不仅有助于提升学生的自信心和自我价值感，还能促进班级内部的和谐与团结。</p>
 <p>虞玮老师在点评九年级组的教育案例时，强调了将个别教育融入集体教育的重要性。她指出，班主任的本职工作是建班育人，在班集体建设中培养孩子的综合素质。面对学生，教育者应全面、平衡地看待孩子，通过案例分享传递温暖和力量，给予教育者启发。虞玮老师还分享了一个班级中接纳残疾同学的故事，用教育的平等和爱心塑造团结的班集体，展现了班主任的智慧和教育的温暖。</p>
 <p>在会议最后，虞玮老师借用OpenAI的一场直播引发了关于教育、知识价值以及未来人工智能发展趋势的讨论。</p>
 <p><strong>三、领导总结</strong></p>
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 <p>在班主任研讨会结束之际，查建生校长高度赞扬了班主任们的经验分享，并深入探讨了教育领域面临的挑战与机遇。他肯定了班主任在教育实践中的创新与探索，认为这是推动教育进步的关键。查校长强调教育良知与学生全面成长的重要性，指出教师职业道德的核心在于对学生的热爱与对教育事业的忠诚。同时，他也呼吁教师不断自我研究，提升自我，以适应时代需求，为学生提供更高质量的教育。他进一步指出，教育不仅传授知识，更要关注人的内在成长与人际关系建立，培养个体和谐相处的能力。教育的目的在于帮助个体理解时代变化，学会在社会中行走。最后，查校长重申了教育的重要责任，认为教育应保护孩子的羞耻心，激发自尊心与自信心，帮助他们建立正确的价值观与人生观，关注内在动力与自我发展，致力于使学生成为更好的自己。</p>
 <p>教育的智慧源于“爱”，在罗阳中学，教育不仅为扶持，更为敬仰。每颗星辰于此熠熠生辉，在夜空中绽放出自信的光芒。让我们携手，坚守人性的堡垒，让我们以爱为笔，绘一幅未来斑斓。在喧嚣的世界中，守护这片人性的净土。</p>
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  供稿：袁圣艳<br>
   编辑：陈晨<br>
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教育，让我们坚守人性的堡垒 ——上海市罗阳中学开展2024学年德育研讨会活动

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