今天，一张讣告在朋友圈里传开了，江苏省南通师范学校第二附属小学获悉， 中国共产党党员，第七届、第八届全国人民代表大会代表，中国情境教育创始人，全国教书育人楷模，著名儿童教育家，小学语文特级教师李吉林因病医治无效，于2019年7月18日15时08分逝世，享年八十一岁。

这位一直在一线的语文教师是新中国成立后，从基层教育实境中成长起来的一个本土教育家经典。她关于情境教育的著作在2017年通过德国施普林格出版集团在全球发行。

李吉林，1938年5月出生于江苏省南通市，儿童教育家，全国著名的语文教育专家，中学高级教师。1956年，从南通女子师范学校毕业后任教于南通师范第二附属小学至今,1978年被评为江苏首批特级教师。她创立的情境教育理论及操作体系，得到了国内外专家的高度评价。

今年4月初，李吉林因病必须住院治疗。作为全国知名的教育专家，她本可以去北京、上海或者南通当地的通大附院、第一人民医院等治疗经验更加丰富的医院。但她没有犹豫，第一时间选择了和她的工作地点、她牵挂的孩子只有一墙之隔的南通市中医院。住院的当天，李吉林提出的唯一要求是：“病房要朝向学校，让我能看到孩子。”据相关病区的医生护士回忆，李吉林住院后，每天早上，她都要打开窗户，坐在床上，聆听窗外孩子上学时的熙熙攘攘，聆听每日学校上下课铃声的清脆嘹亮，聆听隔壁学校发出的每一丝声响。听到动情时，她还会慢慢从床边站起，看看她最牵挂的儿童。她曾和自己的徒弟聊天说：“我在这里能够看到你们，当我看到你们在伏案工作，看到孩子们在开心玩耍时，我就放心了。”

李吉林在生病住院期间，仍旧想着自己的工作。每次有同事来探望她时，她总要和他们讨论工作，讨论自己的情境教育理论体系在哪里还要修改，在哪里还可以优化。

多位经常探视李吉林的同事回忆道：“李老师只要看见我们来，在病床上的她就拉着我们聊孩子，聊工作。我们都会发现这时的李老师，连眼睛中都透出着力量。当被医护人员和陪护家属劝阻后，李老师眼睛会暗淡，情绪会低落，但她随后总会加上一句‘快回去工作’。”

》》》延伸阅读毕生扎根教育一线，为了儿童，研究儿童——她是永不退休的小学教师

尽管已经拥有了中国教育学会副会长、情境教育的创始人、中央教科所兼职研究员等许多头衔，李吉林依然像50多年前一样，生活在江边小城，工作在那所她18岁时就走进的小学里。正是由于毕生扎根于教育一线，为了儿童，研究儿童，她从一位普通的小学老师成长为全国知名的儿童教育家。

今年的2月8日，大年初四。81岁高龄的她，在建设路上冒着寒风慢慢前行，前往位于李吉林情境教育研究所的办公室，开始工作。

李吉林的徒弟，情境教育研究所工作人员王亦晴说：“工作的方方面面，李老师都必须亲自过目。她像一台永动机，永远在考虑如何完善情境教育体系。过年那几天，李老师为了照顾我们，要求我们轮换来加班。但她却从大年初四开始，天天都在工作，一日不歇。”

早在1980年，李吉林的实验班二年级的时候，江苏人民出版社就出版了孩子们写的《小学生观察日记》，《人民日报》也用半个版面发表了孩子们的作文，还加了“编者按”，充分肯定了李吉林的探索。

1983年，李吉林情境教育第一轮五年的实验结束，她的学生同兄弟学校六年制的孩子一起参加毕业统考。成绩出来后，全班同学93.5%作文成绩达到良好，其中55.8%达到优秀，优秀比例高出当时城区小学平均比例12倍，全班43名学生中有33名考上了重点中学。

近十年来，李吉林和她的情境教育，多次得到国家级的奖项，也得到了全世界的关注。她在情境教育上取得的成绩，已经在南通教育史上刻下了印记。

2011年，李吉林获评全国教书育人楷模。和李吉林一起获奖的有94岁高龄的上海音乐学院终身教授周小燕；有被誉为“中国的霍金、材料科学的活地图”的中南大学教授金展鹏院士。作为唯一的一位小学教师，作为“素质教育的一面旗帜”，李吉林和这些大师们一样，无愧于“楷模”称号。

2017年，李吉林入选全国90位当代教育名家。同一年，李吉林三本关于情境教育的专著，正式通过德国斯普林格出版集团向全球发行。

儿童在李吉林的心中有着特殊的意义，那不仅仅是她的教育对象、研究对象，更是她智慧的源泉、心灵的寄托。在她看来，整日和人世间最稚气的儿童生活在一起，是最大的幸福。

重温李吉林的教育智慧

关于教师——

1.爱，是好老师的第一素养。

2.是教师，也是诗人。老师也在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗。不过那不是写在稿纸上，而是写在学生的心田里。

3.当教师远比蜡烛永恒，照亮了别人，升华了自己；即便是比作“春蚕”，也绝不是“春蚕到死丝方尽”，而是丝虽尽，却身不死。蚕变作蛹，蛹变成蛾，蛾又孕育出蚕宝宝，无穷无尽……

4.一个语文老师不仅是要孩子学好语文，还得给他们一个丰富的精神世界。

5.教师情真，才能以情动情；教师心热，才能点燃智慧的火花；教师意远，才能在学生的前面开拓其思路。

6.教师只有怀着激情和想象，才会产生到达教育美好境界的不竭动力。

7.世界这么大，新知识像浪潮向我涌来，教师必须是一个不倦的终身学习者。

8.情境教育的发展正是教育科研引领我不断前行的结果。在这漫长的探索过程中，我特别注重一个“真”字，就是“真的情”、“真的干”、“讲真话”、“写真言”。

9.我总是记着我的第一身份：小学老师；我的责任：教好小学生；我的岗位：在小学。

10.要走出一条路来，必须像竞走运动员，脚跟不离地，一步紧一步，快速地走，不停步地走。

关于孩子——

1.孩子生来求异，不愿像鹦鹉学舌那样，没有自己的思想。老师的宽容、期待、激励，是孩子创造的至关重要的诱发因素。

2.小马驹要长成骏马，牧马人必须把它们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。指导作文，应充分打开学生的思路，让他们的思想自由驰骋，不受束缚，使他们感到“要写，好写，写有兴味”。

3.我心里总盘算着，怎么用真情，用厚爱，化成善导；怎么用爱心，为他们遮风挡雨，小心地呵护，但又精心地进行历练；又怎么依循教育科学，使我们的教育教学顺应儿童的天性。

4.儿童的眼睛，儿童的智慧，儿童的情感，让我激动不已。此情此境，如诗如画，我仿佛也是诗人，包含着深情，在儿童的心田上，写着明天的诗句。

5.教育不仅为儿童明天的发展，还要为他当下的童年获得最初的人生幸福。

关于教学——

1.我的教育理念非常明确——

教育不仅为了儿童的学习，还为了儿童能主动的学习。

教育不仅为了儿童学习知识，还为了丰富儿童的精神世界，愉悦儿童的身心。

一句话，为了儿童的发展成了我终身的追求，儿童的发展，是我教育理念的核心。

2.要教会每一个学生使用自己的双手创造美好生活，这是我在教学上的最大愿望。

3.为了孩子看日出，我半夜起身，孤身一人骑着自行车赶在黎明到来前，奔向事先选定的北濠桥，我痴痴地望着，急切等待着红太阳从东方升起。

4.为了孩子观察牛，我走在田埂上，走在小河畔，望着一块块田野、一条条小河，竭力去寻找老黄牛或者是老水牛。

5.心存高远之志，在我的前面呼唤；感恩与珍惜，爱与责任，在我心中生成前行的不竭动力。

真正的智慧可以穿越时空，点亮前进道路的光。

我们要用力记住，这才是对生命的最高礼遇。

李老师，您一路走好！

作者：沈湫莎 陈孙杰（实习生）

编辑：沈湫莎

责任编辑：姜澎

*文汇独家稿件，转载请注明出处。