今年高考即将来临之际，社会对于高考改革方案，尤其是英语学科改革的关注再次升温。

　　昨日，在上海师范大学举办的“母语与外语的对话与携手”外语教育改革新动向研讨会上，与会专家学者、一线教师就外语教育的未来达成共识：方法正确的外语学习不会导致母语能力的退化。然而，如今以应试为目的的外语教学不仅浪费学生的学习时间、减低学习兴趣，对外语教学本身也有百害而无一利。“外语教学的理念正在悄无声息地变化着，但在政策和实践层面，仍有许多问题亟待解决。”一位教师说。

　　外语学习应与母语互补共进

　　“国人母语退化的现象的确存在，然而，这是否一定是外语学习导致的呢?”上海师范大学外国语学院副院长胡俊杰表示，迄今为止没有任何研究确切表明外语学习会阻碍母语的掌握，“相反，大量的实例表明，精通外语者的母语能力也很强”。上海师范大学外国语学院院长李照国也认为，母语的退化与英语学习无关。“国内中小学母语教育的僵化、异化才是国人中文能力弱化和虚化的主要原因，同时，重知识轻文化的社会风气、教育风气和学术风气，虚化了民族文化和民族语言。”

　　因此，专家普遍认为，外语学习不应与母语学习相互对立，而应互补共进。华东师范大学教育科学研究所教授金忠明表示，母语与外语是现代公民必须掌握的最重要的两种工具，“对高考语言学科分值的调整不是对某种语言学科工具作用的贬值，而是对某种社会倾向的纠偏”。

　　不过，专家们也承认，确实有不少人，包括母语能力很强的人深受外语学习之苦。胡俊杰认为，“问题在于缺少科学的外语学习方法。”十几年来的外语教学过于重视“输入”，即听与读，而缺乏写与说的“输出”。即便在大量训练的“听”、“读”上，所谓的“精制粮”也喂得太多，“泛读、泛听的重要作用被忽视了”。胡俊杰说。

　　新课改以来英语教学有了转变

　　事实上，据不少一线教师观察，近年来，外语教育理念虽没有颠覆性的变化，但转变已在发生。上海市七宝中学教师、闵行区高中英语学科带头人黄岳辉表示，从以英语为本到以人为本、从掌握知识到发展能力、从以教定学到以学定教，是新课程改革以来高中英语教学的主要转向。

　　然而，理论先行之后，行动要完全跟上还有待时日。“首先，评价理念落后极大制约了课程改革。当前的评价依然过度强调学科知识体系，以测试为唯一评价形式，注重单纯的语言知识形式的考察。”黄岳辉认为，尽管全国高考英语不断调整，但这些变化基本只是分值与题型的微调，始终是分数导向的。

　　因而，在一些学校，受学生喜欢的老师和受家长学生喜欢的老师也许不是同一个。“对老师们而言，用题海战术和补课取代创新是安全的办法。但代价却是学生英语思维能力的丧失，同时年轻教师的成长也会受到影响。”

　　英语课堂学习资源严重不足

　　要在课堂上改变外语教育形式，一线教师还面临着另一个难题：英语学习资源严重不足。英语学习的要点之一，就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。学者表示，现在的英语教材却存在内容滞后、低选择性等问题，就算是在阅读量上，课堂英语教学也远满足不了外语能力掌握的要求，“普通高中英语标准规定的七级阅读目标，是除教材以外课外阅读量累积达到23万字以上”。黄岳辉说：“在牛津教材中，共有72篇课文，平均每篇仅500字;而考卷和习题是被当成测试材料而非阅读文本的。”

　　在这种情况下，利用英语报刊杂志就成了丰富英语教学资源的一项重要手段。以七宝中学为例，该校实施“一体两翼”英语教学模式，已坚持英语报刊阅读11年，“学生每周认真阅读8篇文章，三年后的阅读量就有30多万字了。”黄岳辉曾做调查：读了两年英语报纸，你喜欢吗?结果88%的学生认为“比课本有趣多了”。

　　但是，更多的改变还需要政策推动。与会者认为，“在高考改革中，改革单一的终结性评价、凸显过程性评价的重要性;在教师培训中，用对教育学的重视逐渐取代语言学主导……”外语学习应与母语携手，从应试回归到能力教育的道路上来。

　　文汇报记者 黄纯一